Какие мультфильмы смотреть ребенку?

Кузнецова Анастасия

Многообразие выбора или отсутствие альтернативы

Недавно, решив порадовать досугом свою восьмилетнюю дочь, я отправилась с ней в кинотеатр на популярный зарубежный мультфильм. Возвращаясь домой, я честно пыталась организовать беседу по обмену впечатлениями от увиденного, но оказалось, что кроме «прикольно», художественный продукт ничего в сознании ребенка не оставил. При этом мы даже не смогли обсудить, что именно «прикольно», так как соответствующие этому определению эпизоды мультфильма в приличном обществе обсуждать не принято. Я не хочу сказать, что данный мультфильм был лишен содержания. Просто за вульгарной «веселухой» ребенку его было не разглядеть.  Что нужно помнить родителям, чтобы не сильно пострадать, наступая на подобные грабли?  

 Семья — культурный навигатор

По функциональной направленности детские мультфильмы можно условно разделить   на те, которые воспитывают и/или обучают в развлекательной форме и те, которые просто развлекают. И те, и другие неизбежно формируют культурный опыт и закладывают основы мировоззрения ребенка. Задайтесь вопросом, почему один человек хохочет до-упаду над сальными шутками «ниже пояса», а другому подобный юмор кажется пошлым, и он испытывает неудобство?  Потому что у каждого свое культурное представление о том, что смешно, которое сформировалось на определенных образцах.

В качестве «культурного навигатора» для ребенка раннего и дошкольного возраста выступают родители. Для школьника и подростка – сверстники и другие значимые взрослые. Но основы закладываются в семье.   Если кроха у экрана с младых ногтей смотрит все подряд – культура формируется стихийно: сложное и непонятное в качестве опыта не усваивается, простое и незатейливое развлекает, натуралистичное и жестокое завораживает и возбуждает инстинкты — так складывается культура восприятия.  В дальнейшем то, что требует душевного и интеллектуального усилия будет восприниматься как «заумное» и не интересное, а интересным будет то, что на поверхности, над чем не нужно задумываться, что «щекочет нервы» или над чем можно «поржать».

Полезно то, что понятно

В возрасте 2-4 лет малыши становятся особенно чувствительными к художественному слову и эстетическому воздействию, способными к восприятию и усвоению смысла мультфильма. Если малыш смотрит мультик продолжительностью не более 15 минут, в основе которого доступный его понимаю простой сюжет – это полезно для его интеллектуального и эмоционального развития.  В этом возрасте полезный мультфильм тот, в котором понятные ребенку персонажи (люди, животные, игрушки…) последовательно осуществляют реалистичные действия в знакомых ребенку условиях. Узнавая и переживая знакомые ситуации, малыш соотносит их с собственным опытом — осмысливает.

В 5-6 лет на первый план выходят отношения между персонажами, конфликты и пути их решения. Ребенок соотносит себя с героями, копирует их поведение. Симпатии к героям связаны с их харизматичностью. Поэтому нравственно развивать будут те фильмы, где герои воплощают конструктивные способы взаимодействия.

В 7-8 лет актуальной потребностью развития становится обращение к внутренним переживаниям, эмоциональным состояниям, причинам и следствиям поступков. На этом этапе дети становятся чувствительны к восприятию и оценке нравственных и моральных норм, метафор, скрытых смыслов. Следовательно, развивать личность ребенка будут те фильмы и мультфильмы, которые основаны на понятных ему моральных дилеммах, внутренней борьбе героев. Соотнесение с собственным опытом, переживание и осознание содержания делают мультфильм развивающим.

Цензура или свобода выбора

Вредно ли, если ребенку нравятся однорукие семиглазые монстры? С учетом вышесказанного – нет. Скорее это повод поговорить с ребенком о том, что внешняя и внутренняя красота – это не всегда одно и то же. Но если эти монстры пожирают белых пушистых котят, и это — первое, и единственное что видит ваш ребенок, полученное эмоциональное потрясение может отрицательно сказаться на его развитии.  Что делать если мультфильм модный и все друзья его уже посмотрели и обсуждают с восторгом? Запретить в современном мире – не выход. Ребенок подрастет и неизбежно начнет бороздить интернет и медиа-просторы в обход родительского контроля.  Но у каждого родителя до этого момента есть время, чтобы заложить основы культуры восприятия художественного продукта через выбор содержания, совместный просмотр, обсуждение увиденного, показ примера собственного отношения.  В помощь семье существует Список мультфильмов, рекомендованных к просмотру детьми разных возрастов: ссылка. Он составлен детскими психологами  — экспертами Центра игры и игрушки Московского государственного психолого-педагогического университета. Задача этого Списка не ограничить семью и ребенка в выборе, а показать пример художественных продуктов, соответствующих возрастным потребностям ребенка, следовательно – развивающих и полезных.

 

От каникул к учебе. Переход без стресса

Кузнецова Анастасия

 

30 августа ваш ребенок все еще нежится до 11 в постели, проводит чудесный беззаботный день на даче в любимых развлечениях, допоздна засиживается у телевизора, компьютера и с друзьями встречает рассвет?  Очень велика вероятность, что 1 сентября, стоя в 8:00 на линейке при полном параде, с полным портфелем, в окружении шумной толпы одноклассников, в сопровождении громкой музыки и торжественных речей школьник будет испытывать стресс, не говоря уже о последующих менее торжественных учебных днях…  

 По мнению специалистов, событие может считаться угрожающим психологическому благополучию (стресогенным), если оно характеризуется внезапностью ситуации, неготовностью к переменам и высоким эмоциональным «градусом». С этой точки зрения стрессовым может быть событие, носящее как отрицательный, так и положительный характер.

Школа – это соблюдение режима, активная умственная деятельность, взаимодействие в коллективе, обязанности и ответственность. Если летние каникулы этому прямая противоположность, переход «с корабля на бал» может сопровождаться стрессовыми реакциями: высокой утомляемостью, потерей жизненного тонуса, плохим настроением, головными болями, отказом от деятельности.

Поэтому хорошо бы планировать лето таким образом, чтобы соблюдался режим, не снижалась умственная активность, не прекращалось конструктивное общение со сверстниками, не забывались буквы-цифры-формулы. Если мы хотим, чтобы очередной школьный старт был максимально успешным, необходимо позаботиться о том, чтобы в последние две-три недели каникул ребенок начал плавное физическое, эмоциональное и интеллектуальное возвращение из лета.

  • Постепенно смещайте время утреннего подъема и отхода ко сну к школьной норме, чтобы к концу августа ребенок мог без проблем подниматься около 8 утра.
  • Пересмотрите гардероб. Займитесь вместе с ребенком покупкой новых предметов школьного костюма, физкультурной формы, интересных аксессуаров. В процессе выбора обсудите модные тенденции, предоставьте ребенку выбор. Это позволит не только вспомнить о школе, но и создаст позитивный настрой.
  • Начинайте наполнять портфель. Попросите ребенка проверить, остались ли с прошлого учебного года в ящиках письменного стола запасы чистых тетрадей, обложек, функционирующих ручек, фломастеров, циркулей и линеек, оценить их состояние и сообщить вам, что необходимо докупить. Это даст возможность школьнику встретиться со своим рабочим местом заблаговременно, а не внезапно 1 сентября, проявить ответственное отношение к расходам семейного бюджета на покупку школьных принадлежностей, непосредственно принять участие в подготовке к новому учебному году.
  • Зайдите с ребенком на школьный сайт, посмотрите новостную ленту, обсудите события, о которых там говорится. Подумайте вместе, какие школьные кружки хотел бы посещать ваш ребенок в новом учебном году, в каких олимпиадах, конкурсах и проектах мог бы принять участие. Ели речь о старшекласснике – обсудите план профориентации.
  • Просмотрите список книг на лето. Если на дворе август, а прочитано меньше половины, практикуйте ежедневное семейное чтение вслух по очереди.
  • Вместе с ребенком планируйте, как проведете следующий день, распределяйте обязанности и старайтесь придерживаться плана и договоренностей. Это поможет актуализировать самоконтроль и чувство ответственности, необходимые для успешной учебы.

Организуя жизнь ребенка в последние недели школьных каникул, подумайте, какие чувства испытываете вы, выходя на работу после отпуска? Но вы – взрослый человек, у вас развита произвольная саморегуляция, благодаря которой вы контролируете ситуацию, и это защищает вас от стресса. У ребенка и у подростка механизмы самоконтроля не совершенны, они находятся в процессе развития и зависят от организации их жизнедеятельности.  Так что, заводим будильник на 7:30 и планируем новый день!

Творческий учитель, психолог, личность. Три важнейших качества.

Большаков А.С.

Председатель Ассоциации

по развитию гуманистической

психологии образования

«Назовите три важнейших качества психолога или учителя, которые определяют специалиста как творческую личность?» Примерно так звучал вопрос, адресованный финалисту конкурса «Учитель года 2017», в номинации «Педагог-психолог». Ответ конкурсанта удовлетворил членов жюри, однако квинтэссенция творческой личности ускользнула от нас за конкретными формулировками.
С того момента когда был задан вопрос, прошло более пяти месяцев. Все это время меня не переставала волновать незавершенность ответа. Что бы избавиться от чувства дискомфорта, связанного с недосказанностью, предпринимаю попытку сформулировать три основных тезиса. Тезисы эти есть плод двух десятилетий размышлений на тему творчества, изучения ее и претворения в жизнь различными способами. Для начала хотелось бы развести два понятия, которые так часто смешивают в один конгломерат. Креативность, не есть творчество. Креативность понимается нами как способность, предполагающая создание принципиально нового из подручного материала объективной и субъективной реальности. Творчество же есть деятельность, направленная на воплощение продуктов вашей креативности. Без творчества креативность бесплодна, сама по себе она лишена созидающей силы.

1. Воображение и креативность. Воображение пространство вашего субъективного опыта. Только благодаря воображению возможно создание нового на уровне образов. «Воображение – синоним способности к открытиям» как-то заметил испанский поэт Федерико Гарсиа Лорка. Благодаря воображению вы можете черпать идеи из окружающей вас реальности, вашего опыта, вашей интуиции и даже бессознательного. В воображении креативность раскрывается как способность созидания новых идей, форм и конструктов посредством их визуализации. Ошибочно полагать, что творчество это нечто сродни приятной забаве, призванной привнести в вашу жизнь размеренность и отдых. Подлинное творчество есть не что иное как упорный и целенаправленный труд, который сродни созиданию Вавилонской башне (да простят мне это сравнение). Он начинается и заканчивается с нюансов — с виду незначительных деталей: «камень, который отвергли строители, он лег во главe угла». Художник Карл Брюллов говорил своим ученикам, полагавшим, что нюансы на полотне несущественны: «Искусство начинается там, где начинается чуть-чуть».

2. Мужество творить. Созданию нового всегда противостоит обыденный уклад, доброе и проверенное временем старое, все, что является общепринятым и приемлемым для большинства людей. Преодолеть этот барьер, стандартизирующий наше отношение к реальности, может не каждый. Однако, для того что бы творить, необходимо мужество расстаться со старыми привычками, расхожими клише и одобренными эталонами. Необязательно отрекаться от них, всегда можно органично преобразовать «устаревшее», не принимая при этом радикальных мер. Вместе с тем, творец должен быть готов к неожиданностям, рискам и сопротивлению не только внешнему, но и внутреннему, личностному. Каждый из нас на неосознанном уровне стремиться быть последовательным, в каждом из нас кроется великая сила – конформизм. Как-то Генри Форд задался целью запустить конвеер, раскатывающий километровые листы стекла, из которых потом можно будет нарезать отдельные стекла для автомобилей. Проверенные временем инженеры, работающие на производстве, опираясь на свой профессиональный опыт, слишком осторожные и достаточно консервативные, предположили, что такое оборудование создать невозможно. В результате Форд привлек молодых специалистов, поставил перед ними задачу и получил удовлетворивший его результат в считанные месяцы. Также мужество вам понадобиться для того, чтобы продолжить заниматься творчеством после того как вы осознаете, что вероятно результаты вашего творчества не станут достояниям культуры, а останутся вашим личным достижением, и достижением ваших детей, а также средством самовыражения. Две книги позволят вам ближе соприкоснуться с темой мужества в творчестве и осознать глубокое влияние этой силы на вашу жизнь: «Мужество быть» Пауля Тиллих и «Мужество творить» Ролло Мэя.

3. «Творческость». Неологизм, который мне довелось сформулировать около десяти лет назад для одного из выступлений. Вы можете быть одаренным и признанным скульптором, уединенно работающим в тиши своей мастерской. Однако, мы работаем с детьми и нам необходимо располагать ресурсом, который поможет детям вовлечься в творческий процесс. Если вы, в буквальном смысле слова, живете своей идеей, если она обладает для вас огромной ценностью и смыслом, если вы верите в нее и готовы делиться опытом не потому что вам важно то, насколько вы профессиональный учитель, а потому что это действительно необычайно интересно и захватывающе, значит у вас есть этот ресурс. Вера в свой замысел, в свое творчество, «поглощенность им» и стихийное стремление делиться с окружающими, образно говоря, созидают некий импульс, который подобно огню Прометея, в процессе совместной деятельности передается от вас другим людям, наполняя ваше общение неподдельным смыслом.